“新竹高干旧竹枝，全凭老干为扶持”——走进名师师艳英的课堂

5月11日，我们带着一份期盼，一份向往，一份希望，走进了名师师艳英老师的课堂学习如何对古诗词进行教学。古诗词的教学是小学的教学难点，师老师为我们排忧解难，在讲座《基于案例浅谈小学古诗词教学》中，为我们指明了方向，提供了丰盛的精神大餐，也通过教学《题西林壁》给我们做了一个很好的示范。

在《题西林壁》的教学中，师老师以“解读诗题—疏通诗句—想象入境—读为主线”为教学主线给我们上了一节精彩的古诗课。整堂课体现了“实、美、活”的特点。为教学主线给我们上了一节精彩的古诗课。整堂课体现了“美、活、实”的特点。

一、“美”

古诗的韵律美，适合朗读和吟诵。语言精炼，寓意深刻。师老师教学时多次安排学生自主诵读，激发了学生的学习兴趣和朗读热情。

我:

二、“活”

学生的自主，整堂课学生是快乐的，自由的，他们是学习的主人。在诗意的理解上，师老师没有局限于简单的讲解，而是让学生从不同角度去研究，去学习、去发现。因此课堂气氛活跃，学生学得主动、轻松。

三、“实”

在知识的拓展上，通过本课的学习，学生不仅仅理解了本诗的意思和道理。师老师还拓展到“到底怎样才能看清清楚庐山真面目？”古诗续编，真正的让学生学以致用。

师老师丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，在讲座中将我们带到经典古诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。她对古诗词独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及。案例中，她一字一句，细细推敲，优美的视频，生动的将学生带入诗境中，学生也在学习过程中领略到古诗文的魅力。孩子们的积极性调动起来孩子们既轻松弄懂诗意，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。

看到师老师的风采，我心中对小学语文古诗词教学有了一种新的感受和认识，再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须注重挖掘文本，提高自己文化素养，脚踏实地，让古诗词教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵。